人生錄

要學習觀察

昨天晚上和henry老師說到關於前天上經文班，姿瑩老師說明我們大家現在的「執著」，就是現在最沒有辦法放下的是什麼？而我覺得我沒辦法放下是我自己。在做2021年運勢書出版承辦人的這個工作，我沒有自在的心去應對外界的意外變數，會有預期，可能也害怕考驗。

我　：星期一我把之後管理運勢書的想法、規範寫出來，你說這些規範是老君師父訂的，那為什麼他要透過我來訂這個規範呢？

老師：你的資料庫有這些東西。

我　：那如果我沒接下這個工作，那我就不會遇到這些惱人的問題啦。

老師：這一塊的學習，你可以看到很多各式各樣人的做法，或許有些你能認同，有些你沒辦法認同，但祂就是在這個過程中讓你可以看到，開你的視野，你就會知道有些人會是這樣做事，有些人是那樣做事喔。

我　：對。

老師：祂就是讓你收到這個東西。

我　：開闊我的視野，就是老君師父讓我收到，那收到這個以後咧？

老師：有助於你的未來。

我　：未來，未來要幹嘛呀？

老師：對事情的得心應手。

我　：得心應手？是說運勢書這個過程嗎？

老師：對，運勢書這個過程，其實你的方法、各個方面都已經是很好了，應對什麼的都已經很好了，那可以看到不同的人性，不同的人表現出來的應對。

我　：怎麼跟這些人應對嗎？還是說不用應對，只要知道就好了？

老師：不用應對，只要知道就可以了，因為你也沒辦法應對。

我　：對啊，我沒辦法應對。

老師：對，你只要有看過就知道了。

我　：但是我覺得我有一個問題耶。

老師：請說。

我　：我都會看缺點，其實我真的很不容易看到人家的優點，然後都會記住人家的缺點，優點我其實都記不住，就是要拿出來講，我會想到的是缺點，那實際上是有優點的，就在這個過程中實際上有一些人他是有優點的，但是在談的時候，因為我們在談的是問題嘛，所以就不會把這些優點拿出來講。就看事情比較容易看到缺點。

老師：那是你天性的問題，你看到這個問題的缺點，可是你會去改善它。

我　：這是天性喔？

老師：你會去改善它。

我　：那是別人的缺點，我會去改善它？

老師：你會給他建議啊，會給他方法，會告訴他怎麼做啊。

我　：對，可是就變成說人家做得好，你就沒有給他表揚，那是不是就不平衡，你就一直針對缺點攻擊，那優點也是有的啊，我不是說人，我是說就運勢書這整件事情來講，有這麼多參與者，大部份的人都是守規矩的，只是說少部份的人是這樣推拖拉。因為我們講的通常是問題，所以會比較針對缺點，久而久之我們就把優點忽略掉，那我們記住的就一直都是缺點，曾經的缺點，我覺得這也是個問題。

老師：對啊。

我　：就是你的記憶留下的都是缺點，你就沒有美好的記憶。

老師：對啊，因為人就是記缺點特別深刻、特別厲害，這是人性，如果你能記住別人的優點，然後適時的給別人讚美，人家也開心，你也開心。

我　：對。

老師：那這本書也能幫助到別人，大家都開心。

我　：對，這部份就有點比較欠缺，我今天就有想到這個部份。像有一位志工老師，我就覺得他的態度很好，雖然他沒有準時交，但是他有把這件事情放在心上，我都是用e-mail跟他聯絡，基本上他都是會回覆的。他沒有準時交，但他都會講原因，比如說他預計什麼時候要交，那時間到了前二天我就會問他說是不是可以準時交，那他可能就會說：這個禮拜老闆又派我去做什麼工作，我這個禮拜要去加班什麼的，我會抓緊時間，下個禮拜給你，然後我現在先寄我目前的進度、我現在寫的東西給你，是告訴你，我有進度的，不用擔心，可是它不是完成品，完成品要以我幾月幾號寄的那個mail為主。

老師：這樣很負責任，很好啊。

我　：我就覺得他這樣做很好。

老師：這有一個專案管理師的概念。

我　：是一個態度，我的重點是說，他是不是有把這件事情放在心上。

老師：有啦，而且他本身的習慣就是這樣，他做事情的習慣就是這樣。

我　：還有另一位志工老師也提早一、二天交，他寫的內容我也覺得滿情真意切吧。那也有志工老師準時交的，因為我有不定時提醒通知什麼時候要交。他們都是有把這件事情放在心上，要趕啊，要抓時間寫。剛才說到老君師父要我學什麼？看到人性的醜陋～嘻嘻。

老師：沒有醜陋啦，只是每個人對事情的操作方式不一樣。

我　：增加自己的視野。

老師：對。

我　：累積經驗。

老師：然後作為將來的應對。

我　：學習應對，也是在學習表達吧。

老師：對，其實你表達已經是很好了，只是說要多看一點模型，我們講模型好了，多一些模型讓你可以看到，喔～怎麼有這樣的人？表面上跟你實際上對應之後，唉～怎麼有落差？這個都是在過程中可以學習的，你剛才講的看到人家的優點也是一個。

我　：優點就是容易忽略。

老師：可以寫準時交的有誰啊，誰晚了幾十天交，這是專案管理在做的。

我　：有啊，我有做一個表公佈在群組。

老師：其實大家都是為了這個道理的發揚去做努力嘛，但它也不是一個人可以去完成的。卡羅老師是掌舵者，他看的是全部，他要去衡量，那我們可能是這條船上的一個小小的螺絲，我們只要負責做好就可以了，所以我們認為是這樣，可是到了他那邊他有不同的打算，或是不同的見解，其實都是所謂平衡遊戲。

我　：對啊。

老師：在我們這邊我們的平衡遊戲比較小，他的平衡遊戲比較大。

我　：喔，一定的。

老師：如果我們這樣去看的話，其實自己的心就會稍微放開一點，這個就是平衡遊戲，上面有上面的考量。

我　：對啊，就是格局問題嘛。

老師：應該是說所處的位置不同，我們每個人都有格局，是因為他現在是在開門老師的位置上，所以他是掌舵者。

我　：我是說如果可以用他的角度、格局來看事情的話，就不一樣啊。

老師：我們可以練習用他那個角度來做練習，可是不要把他設想進來。

我　：應該是說去站在他的角度去思考他的難處吧，這算是一種同理心吧！

老師：對。

我　：就站在他的角度去思考他為什麼要做這個決策，他的考量是什麼？

老師：對。

我　：一方面是同理心，一方面就是練習自己的格局放大。

做法：

1.把這段時間過程的情緒單獨寫成一本，有問題的時候往回翻，去看自己的過程。

2.昨天（9/24）上課的內容整理成筆記多看幾次。

3.該表達的時候要表達，表達的方式有說教逼推拉回。

4.要設立目標、目的，要有堅定信念。

5.為了大局著想（目的），該低頭的時候，你就會低頭。

6.內心想要的目的是想要幫助別人、推廣道理。

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老師：如果過關，你的元神就通了。

我　：通了？通什麼？

老師：感性會提升，理性會下降。

我　：所以我的元神屬性是理性的？

老師：對。